“教-学-评”一致性理念下的农村小学数学课堂实践研究_当前短讯
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港南区桥圩镇南溪桥小学 庞玉敏
在新课改中，把“教-学-评”一致性理念合理地运用到课堂教学中，可以让师生都明确教学目标，知道教什么、学什么、怎么评价学习结果，从而提高教学质量。本文以农村小学数学课堂教学为例，对“教-学-评”一致性理念下的课堂实践进行探讨，以期有利于提高农村小学数学课堂教学质量。
一、结合学情，明确教学目标
在“教-学-评”一致性教学模式下，学生是课堂教学的主体，应该根据学生的学情制定教学目标，教学目标既不能比学生的学习水平高，也不能比学生的学习水平低，而是要对其进行针对性的设计，这样能够更好地保证教学目标符合学生的学习水平。
比如，教学《三位数乘两位数》，教师可以结合学生的学习水平以及学习特征，制定与之相对应的教学目标：（1）能正确进行有乘法的口算、笔算；（2）了解和掌握三位数乘两位数的特殊运算法则，并能运用法则解决一些生活中的问题；（3）能积极地思考与探索，提高数学思维能力，树立学习数学的自信心。制定以上教学目标，让课堂教学以明确的目标为中心进行，充分地发挥学生的主体性，从而提高课堂教学质量。
二、实施分层评价，树立学习自信
教师在教学过程中提问，给学生的回答以回应，布置课堂练习等都属于课堂评价。
分层评价是一种科学、民主的评价方式，可以培养学生的自信心。分层评价可以有效地评价学生的学习成绩，让教师更全面地了解学生的学习结果。
在《分数的初步认识》课堂中，安排学生练习，并让他们按时做完，然后根据学生的练习结果、课堂表现来进行分层评价，练习成绩优异和课堂表现好的学生，教师给予充分的肯定，鼓励他们不断进步；对于练习成绩和课堂表现不佳的学生，耐心地辅导，用鼓励的评价来激励他们，让他们的学习态度得到正确的调整。同时，通过小组互评、自我评价指导学生自主学习，使学生能够正视自身的缺点，并吸取别人的学习经验，提高学习能力。
综上所述，“教-学-评”一致性理念能有效提升教学质量，在农村小学数学课堂教学中发挥重要的作用。农村小学数学教师在开展教学的过程中，要摒弃以往落后的教学观念，学习先进的教育教学理念，应用现代化教学方式，提升自身的教学能力，这样才能更好地提升农村小学数学课堂教学质量。
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